中文

包校小学部中文PCL2课程

针对中文流利的学习者

教材

选用人民教育出版社九年义务教育《语文》课本、上海教育出版社九年义务教育《语文》,及相关配套练习册。

课时

每周平均7节语文课,每节课40分钟。

教学特色

1. 注重阅读习惯的培养

任何语言的习得都离不开大量的阅读积累。阅读不仅能汲取知识,还能提升语言能力。包校不仅在中文课堂上提倡阅读,还将阅读习惯的培养延伸到了课堂外。包校每年都会举行全校性阅读活动——“小书虫遇上大书迷”,旨在鼓励学生在课余生活中进行自主阅读。此外,为了提高学生阅读的积极性,我们还为低年级学生精心挑选了电子书籍。每周的语文课也会专门开设一节指导阅读课,阅读级别相近的孩子一起读同一本书并和老师探讨书中的内容,亦或是老师引领全班共同阅读并进行趣味活动。此外,包校借鉴了西方语言文学教育的“大阅读”概念,鼓励学生在课外共同阅读一本完整的书,并根据书籍的内容、体裁、情感脉络等展开一系列自主阅读活动,以提升学生对文学作品的鉴赏能力。

2. “以学生为中心”的课堂模式

包校的中文课堂严谨但不失活泼,关注集体却不忽略个体的发展需求。包校学生来自世界各地,形成了多元文化氛围。每个学生的语言发展需求和阶段不尽相同。教师在设计教学策略时充分考虑到以上两点,调整教学内容、要求,运用差异化教学策略,最大限度地激发每个孩子的学习潜能。

3. 多维度思维能力的培养

对于二十一世纪的人才而言,多维度的思维能力是必不可少的。包校的语文课程在关注学生语言能力发展、传承中华文化的同时,也十分注重对孩子思维能力的培养。在课堂上,老师会引导学生对课文内容进行大胆质疑。此外,对于同一个问题,老师也鼓励学生给出不同的答案,学会从不同角度看问题,培养孩子的思维分析能力。同时,通过一系列活动、创意作业培养孩子的创新能力。

4. 组织丰富多彩的学科活动

除了课堂教学的活动以外,学科活动也是包校语文课程中重要的组成部分。我们坚信“兴趣是最好的老师”,希望通过形式多样的学科活动,激发孩子学习语文的兴趣。从“小小书法家”、“我爱记汉字”、“小书虫遇上大书迷”到“中国文化周”,多维度的活动设计涵盖了语文学习的不同方面,寓教于乐,让孩子从中受益。

 

包校小学部中文PCL1课程

针对中文流利的学习者

教材

人教版《语文》、《启思中国语文》、《轻松学汉语》

课时

1-2年级 7课时/周

3-4年级 8课时/周

5年级 7课时/周

教学特色

包校小学部中文PCL1教学是一种第二语言教学,也可以称为对外汉语教学,是针对母语为非中文学生进行的教学。PCL1的教材基于包校成熟的语文课程,选择人教版《语文》中适合非母语学生学习的单元篇目,同时针对非母语学生语言学习的特点,依托《语文》的单元构架,补充选自《启思中国语文》、《轻松学汉语》等对外汉语教材中主题与之相关的功能性课文,加强语言学习的实用性。可以说PCL1的教学在教材的选择上兼顾了文学的体验和语言的教学。包校的中文环境良好,非母语学生学习部分《语文》课文,可以体验到本地教材中文学性内容;语言是人们进行交流和沟通的工具,是一种技能,所以我们也补充了香港《启思中国语文》以及对外汉语教学中普遍使用的《轻松学汉语》中的篇目,让学生通过对语言知识和规律的学习运用,提高实际语言交际能力。

 

包校小学部中文CAL课程

针对中文为第二语言的学习者

教材

《中文启思》(香港本地语文教材)、《轻松学汉语》、《语文》(人教版)、补充文化课教材、优秀绘本

课时

每个年级每周7-8节

教学特色

  • 通过二外的教学方法,帮助低年级学生在口语、听力和阅读能力上打下扎实的基础,为写作做准备。
  • 学生熟练掌握汉语拼音、笔顺笔画、偏旁部首以及汉字认知的基本规律。
  • 结合二外和中文母语教学的方法,利用教育戏剧中的教学策略,为中高年级的文学学习做准备。
  • 根据每年二外学生不同的语言水平,灵活调整每年的课程和教学策略,真正做到因材施教,尊重学生的个人发展。
  • 针对二外学生的学习特点,选择和设计适合他们的文学课程,在保证语言点掌握的前提下,培养学生对文学作品的兴趣。
  • 每学期,每个年级结合语文课程学习,举办主题文化活动,增加学生对文学作品以及文化的了解。
  • 围绕主题,定期与英语组展开合作,加深二外学生,尤其是中高年级学生对语言和文体的理解。
  • 在IT部门的帮助下,学生能够独立搜索中文信息,提高信息检索能力,提升中文水平。
  • 不断加强“桥梁”课程开发,为小学中高年级CAL学生顺利展开中学语文学习做好准备。