十月，高中部英语组与生物组联合举办了“怪兽大乱斗”比赛。这是一场融合文学、神话与生命科学的淘汰制竞赛，也是学校“In the Spotlight”项目的一部分。约130名师生参赛，围绕八个取材于世界各地神话与虚构作品的生物展开辩论，比赛考验了参与者的文学分析能力、生物学推理能力和战术规划能力。
“In the Spotlight”是什么?
“In the Spotlight”是由高中部学科组发起的项目，旨在促进跨部门协作、鼓励创新、强化专业实践。每月都有两个学科组进行深度合作，通过活动、展览、简报、集会以及与图书馆合作等方式开展教学活动、展示学习成果。“怪兽大乱斗”正是这些目标付诸实践的一个范例。
参与者根据自己的喜好，在八种怪兽中选择一种作为支持对象，组队展开辩论淘汰赛。八种怪兽均来自世界各地的神话、民间传说或文学作品，包括：德古拉、弗兰肯斯坦的怪物、格伦德尔、年兽、罗刹、巨型章鱼、丘帕卡布拉和托科洛舍。每场对决开始前，各队伍都需提交结构化的论述，解释为何本方支持的怪兽会获胜，或者为何对手会落败。
参与者需要从文学和生物学的角度出发，搜集相关证据，包括来自原著文本、神话或民间传说的文学证据，以及基于解剖学、生理学、行为学、生物力学、生态学或适应性的生物学推理。同时需要考虑本方支持的怪兽如何利用环境来打败对手，以及如何通过分析对手找出其弱点和局限性来击败对方。这种形式要求参与者将自己的想象力和故事讲述能力与科学原理相结合，同时运用明辨思维和辩论技能，有理有据地阐述自己的观点。
怪兽无国界：来自各大洲的传说
八种怪兽选自世界各地，每种都具有独特的生物学特征。活动借此展示不同文化中的神话与文学作品，拓展参与者的国际视野。这些怪兽中既有德古拉、年兽等大家耳熟能详的形象，也有“托科洛希”和“罗刹”等鲜为人知的传说生物，供师生进一步探索。
《弗兰肯斯坦》中的怪物是最先被讨论的怪物之一，因为它在哥特小说中具有重要地位，并且与组织排斥、器官排斥等生物学概念相关。正是这些排斥现象使得这样的生物在现实中根本不可能存在。
“我们希望活动在激发学生批判性思维、战略思维和辩论技巧的同时，让学习过程充满趣味。如果学生能借此加深对文化神话的理解，那就更好了。”高中生物学科组长Steven Varty老师解释道。
AI科技邂逅永恒传说
英语和生物学科组将活动方案与生成式AI相结合。以教师提出的创意为起点，利用生成式AI进行头脑风暴和规划，并创作了比赛所需的物料。团队还利用AI搭建了一个专业网站，增强了参与者的互动体验，与课堂学习相辅相成。
超过130名师生组队参与了这场比赛，大家都提出了极具说服力的论点。学科组利用AI工具根据预设标准对参赛作品进行评分，初步筛选出优秀作品；随后由教师复审并最终确认入选名单。AI完成了透明且基于标准的首轮筛选，而教师保留最终决策权，从而确保了公平性和责任归属。这种方法使教师能够迅速、高效地扩大评估规模，同时又不失作为整个流程核心的人为判断。
最佳生物论点
崔筱野 — 巨星章鱼vs德古拉
论点：
巨型章鱼中最著名的形态是“克拉肯”，其起源可追溯至挪威和冰岛的民间传说。该物种栖息于水深500至1000米的海洋中，并已适应当地的环境条件。它不会直接攻击猎物，而是采用耐心埋伏的策略。一旦猎物进入攻击范围，它便会利用两条布满吸盘和钩刺的捕食触手将其牢牢锁住，防止逃脱。其低能量摄入的饮食习惯也确保了较长的进食间隔。因此，在与德古拉的战斗中，当对手需要频繁猎取鲜血时，巨型章鱼却能保持近200天的战斗状态。
此外，巨型章鱼从不现身陆地，这意味着若要让这两只怪物交战，德古拉必须进入他所不熟悉的海洋战场，这使章鱼在地形上占据优势。巨型章鱼必胜的另一个原因是其庞大的体型。德古拉的武器是咬噬和吸食血液，但章鱼的体型远超其锁定和攻击的范围。即便德古拉真的咬住了它，他也根本无法吸食其血液，因为巨型章鱼的血液中含有血蓝蛋白，而非德古拉通常猎食的含血红蛋白的血液。最后，众所周知，德古拉惧怕阳光和流动的水。而巨型章鱼对这两者都毫无畏惧。甚至可以说，由于海洋本身就是流动的水，巨型章鱼因此直接获胜！
点评：
崔筱野探讨了巨型章鱼的深海适应机制及其氧气运输方式，重点研究了血蓝蛋白（一种含铜的氧气运输蛋白）而非血红蛋白，并分析了这可能如何影响德古拉的进食能力。她展现了高超的比较生理学分析能力，将生物学概念创造性地应用于这一不同寻常的虚构情境中。
最佳文学论点
陆一诺 - 弗兰肯斯坦的怪物 vs 罗刹
论点：
被年兽所伤的弗兰肯斯坦的怪物已无法发挥全部实力。在一座废弃的游乐园里，罗刹凭借幻术、变形、飞行以及掠食者的狡黠，将迷宫般的游乐设施和幽暗的小径变成了狩猎场。它能够设下埋伏、扰乱方向，制造假象，并趁怪物受伤之际加以攻击。
罗刹的制胜策略在于运用其幻术。维克多·弗兰肯斯坦的幻象会令怪物陷入由渴望、绝望和愤怒交织而成的瘫痪状态。在小说中，怪物那句标志性的哀求“我本该是你的亚当”揭示了它对创造者认可的绝望渴求，而他那声苦涩的呐喊“可咒诅的、可咒诅的创造者！”则暴露了潜藏在这份渴求之下的沸腾怒火。看到维克多的面容会让怪物陷入短暂的瘫痪状态。这便为罗刹提供了绝佳的良机，使其能够将那怪物击倒。
点评：
陆一诺借鉴了《弗兰肯斯坦》，认为罗刹可以冒充维克多·弗兰肯斯坦本人，利用了怪物对被认可的渴望以及它对创造者维克多·弗兰肯斯的愤怒。这一论点超越了单纯的体力层面，指出了小说中想表达的怪物根深蒂固的心理弱点，并将其与罗刹已知的欺骗能力相结合。
精彩论点中的创新思维
"罗刹将首先施展幻术，吸引格伦德尔的注意力，让他注意到松江校区内浓厚的集体精神，这种精神隐藏在校园的诸多隐秘角落（地下室、田径场看台下的储藏室、英语课堂）中，并通过神秘的声音戏弄格伦德尔： “看，他们彼此多么体贴？”，“看，他们被朋友、老师和父母关爱时是多么幸福？”"
——教师：王仁奇
“因为巨型章鱼有十条‘触手’，而德古拉只有两条——所以巨型章鱼的‘武装’更强。”
——王语涵
随着“In the Spotlight”项目于2024年9月全面推行，“怪兽大乱斗”（Monster Madness）等活动充分体现了该项目的目标：打破学科壁垒、鼓励教师协作、展示创新教学方法。此类跨学科项目彰显了包校对富有创意的教学的承诺，也展示了跨学科合作如何拓展学生的技能、激发求知欲，培养能够跨越传统学科界限、面向未来的发展型学习者。
*感谢高中生物学科组长Steven Varty老师、英语助理学科组长 India Madisetti老师、英语助理学科组长Aaron Walker老师在此项目中作出的贡献。
